مطالعات مركز علمي پژوهشي كودكان – پژوهشسراي دانش آموزي ۲۱۰ص

مطالعات مركز علمي پژوهشي كودكان – پژوهشسراي دانش آموزي ۲۱۰ص
قیمت : ۱۴۰۰۰ تومان

موضوع پروژه
اهمیت و ضرورت موضوع
بیان مسئله
اهداف
فصل اول – مطالعات پایه
تحقیق و پژوهش
ضرورت های پژوهش
فواید پژوهش
اهداف و مقاصد پژوهش
ضرورت امر پژوهش در توسعه علم و فناوری
رابطه علم و تکنولوژی با پژوهش
اهداف کلی آموزش مفاهیم علمی به کودکان
دیدی شناختی – عاطفی از یادگیری کودک
کنجکاوی و هیجان
هیجان و علاقه به یادگیری
افزایش یادگیری با استفاده از شیوه های گوناگون
کارگزاری نیمکره مغزی
دو روش کسب دانش
گزارشی از وضعیت پژوهش در آموزش و پرورش
تقویت زیر ساختهای آموزش و پرورش
معلم زیر بنای فرهنگ توسعه
هدف بالفعل کردن روحیه پژوهش است
آموزش و پرورش و توسعه در عصر فناوری
توسعه و ضرورت اصلاح
راهبردها در فرآیند توسعه
تحلیلی بر روند پژوهش در آموزش و پرورش
ضرورت تحقیق و پژوهش در کلاس و مدرسه
مقدمه
– نقش نظام آموزشی کشور در توسعه فرهنگ پژوهش در مدارس
– نقش معلمان در توسعه فرهنگ پژوهش درمدارس
– نقش خانواده در توسعه فرهنگ پژوهش در مدارس
– نقش کتابداران و کتابخانه
– نقش تبلیغات
نتیجه
تعیین سن کودک
دوره اول دبستان ۹-۶ سالگی
دوره دوم دبستان ۱۲-۹ سالگی
ویژگی کودکان ۱۲-۹ سال
مهمترین وظایف و تکالیف رشد دوره دوم ( ۱۲-۹ سالگی )
خصوصیات کودکان ۱۲-۹سال در جدول ذیل خلاصه شده است
فلسفه آموزش لذت بخش
خلاقیت
نتیجه گیری
پژوهشسرای دانش آموزی
ضرورت
اهداف
وظایف پژوهشسرا
نحوه اداره پژوهشسرا
واجدین شرایط عضویت در پژوهشسرا
فصل دوم – مطالعات تکمیلی
بررسی تاثیر نظام آموزشی برعملکرد فضاهای آموزشی
مقایسه روش های آموزشی کلاسیک و سنتی
تاثیر اهداف آموزشی بر عملکرد فضاهای آموزشی
الف تصوری جدید نسبت به آموزش و روند یادگیری
ب توجهی خاص نسبت به پرورش خصوصیات روحی و شخصیتی دانش آموز
ویژگی هایچنین محیط آموزشی عبارتند از
نکاتی که در طراحی محیط آموزشی باید بدان توجه شود
سازمان اجتماعی کلاس
الگوی سازماندهی رقابتی
الگوی سازماندهی مشارکتی
الگوی سازماندهی انفرادی
سازماندهی محیط فیزیکی
– سازماندهی ردیفی – ستونی
– سازماندهی دایره ای
– سازماندهی انفرادی و گروهی
کودک و مدرسه
کودک و فضای شهری
– خصوصیات شخصیتی و علایق کودک
– نحوه قرارگیری کودک
– خصوصیات کیفی محیط
نقاط مکث دانش آموزان اطراف مدرسه ( نمونه موردی مدرسه قدس )
کودک و اجزای معماری
کودک و پنجره
برخی از گفته های کودکان در مورد پنجره های مختلف
کودک و در
از پیشنهادهای روانشناسانه تا فضاسازی در معماری
احترام به سوالات عادی و غیر عادی
هدایتگربودن پاسخ ها
احترام به عقاید عادی و غیرعادی
یادگیری بدون ارزشیابی
مشاهده اشیاء از نزدیک
احترام به حواس کودک
احترام به تخیلات کودک
نقش معماری درپرورش فکری کودکان
نتیجه گیری
کودک و معمار
مدرسه فضا باز
مفهوم فضا باز
-دیوارهای ثابت
ویژگی های ساختمان مدارس فضا باز
– تقسیم کردن یا شکل دادن فضای باز
فضای باز چگونه عمل می کند ؟
دانش آموز در مدرسه فضا باز
معلم در مدرسه فضا باز
معلم در مدرسه فضا باز می گوید
مدیر در مدرسه فضا باز
مدرسه بدون دیوار
مقدمه
به سوی مدرسه بدون دیوار
دیاگرام ارتباط مدرسه بدون دیوار در همسایگی ها
در جست و جوی شاخصه های طراحی
نمونه یک الگوی مدرسه بدون دیوار Early Childhood Center
شاخصه های مدرسه بدون دیوار در یک نمونه
در مواجهه با اندیشه های مدرسه بدون دیوار
نتیجه
فصل سوم – مطالعات تطبیقی
نمونه های داخلی
پردیس دانش ( فضایی علمی , آموزشی , تربیتی مبتنی بر تکنولوژی آموزشی )
کانون نیاوران
ویژگی های نمونه از نگاه پروژه
محاسن
معایب
فرهنگسرای خاوران
ویژگی های نمونه از نگاه پروژه
محاسن
معایب
کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان
مرکز شماره ۱۶ کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان
نمونه های خارجی
Saint Benno Catholic School
Dresden,Germany 1996
Behnisch,Behnish Partner
شهر بچه ها در دبی ( children city , Dubai )
مرکز علمی تویوما
معماری ساختمان مدرس / هانس شارون
مدرسه Geschwister Schoolدر لونن , وستفالیا
مدرسه متوسطه , وین / هنکه و شرایک
موسسه مستغلات فدرال اتریش , به عنوان کارفرما
مدرسه آتریوم – باز و شفاف
فصل چهارم- مطالعات اقلیم و زمینه
الف) مطالعات محيطی شهر تهران
۱ـ۱ـ موقعيت جغرافيايی
نقشه (۱ـ۱) موقعيت استان تهران در نقشهکشور
نقشه (۲ـ۱) استان تهران به تفکيك شهرستان
۲ـ۱ موقعيت طبيعی
۱ـ۲ـ۱ توپوگرافي و ناهمواريهاي شهر تهران
۲ـ۲ـ۱ منابع آب شهر تهران
الف ) آب های جاری
ب ) آبهای زير زمينی
جدول(۱-۱) سطح سفره هاي آب زيرزميني ( مأخذ مهندسين مشاور باوند ، ۵،۱۳۷۳ )
۳ـ۲ـ۱ پوشش گياهی شهر تهران
۴ـ۲ـ۱ خصوصيات زمين ساختی ( مرتبط با زلزله ) شهر تهران
ـ گسل شمال تهران
ـ گسل مشا
ـ گسل کهريزک
ـ گسل شمال ری
ـ گسل جنوب ری
۳ـ۱ ويژگيهای اقليمی
۱ـ۳ـ۱ تاثير طراحی اقليمی در صرفه جويی انرژی
۲ـ۳ـ۱ تجزيه و تحليل عوامل اقليمی
الف ) دما و رطوبت
ب) بارندگی
ج) وزش باد
تصوير (۱-۱) نمودارهاي جهت و سرعت وزش باد در فصول مختلف
تصوير (۲-۱) بررسي جهت قرار گيري ساختمان و خيابانها با توجه به جهت وزش باد
د) تابش
ه ) يخبندان
جدول (۲-۱) ميانگين آمار ۱۰ سال ايستگاه هواشناسی شميران استان تهران
۳ـ۳ـ۱ بررسی نمودار بيو کلماتيک شهر تهران
جدول(۳-۱) نتايج حاصل از بررسی نمودار بيوکليماتيک شهرتهران ( مأخذگلنبی ، ۱۳۸۳ ،۲۴)
۴ـ۳ـ۱ بررسی نمودار بيوکلماتيک انسانی شهر تهران
۵ـ۳ـ۱ بررسی نمودار بيوکليماتيک ساختمانی شهر تهران
۶ـ۳ـ۱ نتايج حاصل از جداول ماهونی شهر تهران
۳-۱ تعيين نوع اقليم شهر تهران
۸ـ۳ـ۱ تعيين جهت و فرم ساختمان با توجه به اقليم
الف ) جهت گيری ساختمان با توجه به تابش
تصوير (۳-۱) جهت ساختمان در رابطه با اقليم ( ترسيم مجدد از نسخه کسمايي ، ۱۳۶۳، ۲۱۷ )
تصوير (۵-۱)مسير تابش آفتاب در زمستان
تصوير (۶-۱) مسير حرکت خورشيد در تابستان وزمستان
ب ) جهت گيری ساختمان با توجه به جهت وزش باد
توضيح تصوير (۱۴-۱) قرار دادن ديوار در جلوی مسير باد نيروی محرکه آن را از بين خواهد برد هيچ اتاقی تهويه مناسب ندارد
ج) فرم ساختمان در رابطه با اقليم
تصوير (۱۶-۲) تاثير وجود درخت در كنار ساختمان
تصوير (۱۷-۲) تاثير وجود درخت در كنار ساختمان
تصوير (۱۸-۲) تاثير وجود درخت در كنار ساختمان
تصوير (۱۹-۲) تاثير وجود درخت در كنار ساختمان
تصوير (۲۰-۲) تاثير وجود درخت در كنار ساختمان
تصوير (۲۱-۲) تاثير وجود درخت در كنار ساختمان
د) تعيين فرم ساختمان‌های بزرگ با توجه به اقليم
۹ـ۳ـ۱ انتخاب نوع مصالح با توجه به اقليم
تصوير (۲۲-۱) تاثير استفاده از مصالح منعكس كننده در زمستان
تصوير (۲۳-۱) تاثير استفاده از مصالح منعكس كننده در تابستان
۱۰ـ۳ـ۱ نتيجه گيری و تعيين تدابير طراحی اقليمی
مروری بر تاریخچه کوی نصر
محور گیشا
محله گیشا
تصویر شماره ۱
محدوده منطقه دو را به همراه کلیه بافت های ناحیه های موجود در آن نمایش می دهد
تصویر شماره ۲
بزرگنمایی بخشی از محله کوی نصر شامل ( بخشی از بوستان گفتگو و بخش های مسکونی و بزرگراه چمران ) را نمایش می دهدکه مسیل اوین – درکه را نیز در آن می بینیم
موقعیت قرارگیری سایت
دلایل انتخاب سایت
همجواری های سایت
سلسله مراتب شبکه دسترسی
* دسترسی اصلی درجه یک
* دسترسی های فرعی
بررسی دسترسی های از لحاظ ترافیک
دید هایی نسبت به سایت مورد نظر
تصویر شماره ۱ دید از شمالی ترین نقطه سایت , از جهت جنوب شرقی به شمال شرقی
تصویر شماره ۲دید ازجهت جنوب شرقی سایت به شمال شرقی که کوشک ایرانی واقع در بوستان گفتگو و برج میلاد و قسمتی از سایت را نمایش می دهد
تصویر شماره ۳ دید از جهت جنوب شرقی به شمال شرقی
تصویر شماره ۴ دید از جهت شمال شرقی به جنوب شرقی , که مسیل , زمین بایر و بزرگراه چمران را نمایش می دهد
تصویر شماره ۵ دید درشرق سایت از جهت جنوب شرقی به شمال شرقی
تصویر شماره ۶ دید در شمال شرقی سایت از جهت جنوب شرقی به شمال شرقی
تصویر شماره ۷ دید در منتهی الیه جنوب سایت از جهت جنوب شرقی به شمال شرقی
تصویرشماره ۸ ادامه تصویر شماره ۷
تصویر شماره ۹ دید در جنوبی ترین قسمت سایت در جهت جنوب شرقی
تصویر شماره ۱۰ دید در جنوبی ترین قسمت سایت در جهت شمال
تصویر شماره ۱۱ ادامه تصویر شماره ۱۰
تصویر شماره ۱۲ دید از خیابان اصلی نصر به مسیل که تصویر روبروی آن بازار بزرگ نصر است که این مسیل از زیر بازار بزرگ نصر نیز عبور می کند
فصل پنجم-اصول طراحی
تاثیر شرایط محیطی و کالبدی بر کودکان
– اثرات نور و روشنایی
استفاده از نور طبیعی خورشید
روشنایی مصنوعی
اثرات سر و صدا
روش های کنترل نوفه
رابطه تقریبی میانگین افت صوتی جداره های یکپارچه با چگالی سطحی آن
میزان تقریبی افت صوتی حاصل از لایه هوا در جداکننده های صوتی
ترافیک
عملکرد شبکه ترافیک شهری
تفاوت بین سطوح مورد نیاز به ترتیب درجه اهمیت
شبکه دسترسی
سلسله مراتب شبکه ارتباطی که بیشتر جنبه غیرمحلی دارد عبارتند از
سلسله مراتب شبکه ارتباطی که بیشتر جنبه محلی دارند عبارتند از
تاثیر جداره ها بربعد طولی خیابان
آلودگی صوتی توسط وسائط نقلیه
آرام سازی ترافیکی در محدوده های شهری
توجه به شرایط آکوستیکی
تهویه
شرایط مناسب هوا در فضاهای داخلی
جدول فوق تاثیرات سرعت حرکت هوا بر انسان را نمایش می دهد
میزان تقریبی تعداد دفعات تعویض هوا در یک فضا
شرایط حرارتی
شرایط کالبدی
رنگ
فرم
جنس
تزیینات
استاندارد ها
استاندارد کلاس های درس
ابعاد و اندازه وسایل مورد نیاز
استاندارد سالن اجتماعات و تسهیلات نمایشی
ارتفاع مناسب میز و صندلی با نیمکت برای گروه های مختلف سنی
فصل ششم – طراحی
اصول طراحی
سازه
تاسیسات
تقسیم بندی نهایی اهداف و ارائه راهکارها
طرح جامع فیزیکیمعرفی حوزه ها
می توان برنامه فیزیکیمجموعه را بر اساس مطالعات به عمل آمده به صورت زیر تدوین نمود
دسترسی ها به صورت ۲۵ درصد از فضای کل محاسبه می شود
مبانی طرح
برگرفته از مبانی نظری
اهداف عبارتند از
اصول برگرفته از مطالعات زمینه
برگرفته از ضوابط, معیارها و استاندارد ها
سازماندهی فضایی
چیدمان فضاها با توجه به موارد زیر صورت گرفته است
نحوه برخورد زمین پروژه با فضای سبز
جانمایی عناصر اصلی پروژه ( لکه گذاری )
ایده اولیه
موارد دیگری که در طراحی مربوطه بکار رفتند به شرح ذیل می باشند
در این پایان نامه طراحی برای کودکان ۱۲-۹ ساله در نظر گرفته شده است
در زیر دیاگرام های روابط فضایی طبقات مختلف را می بینیم
منابع
کتابها
پایان نامه ها
تصاوير
مطالعات مركز علمي پژوهشي كودكان – پژوهشسراي دانش آموزي ۲۱۰ص
قیمت : ۱۴۰۰۰ تومان

                       

                                   

                           

 

پاسخ دهید